我  的  國  文  讀  書  術

國文科:  陳子祺  老師

    剛進高一就讀的時候,班上一位同學向國文老師提出了這麼一個問題,它讓我到現在印象還非常深刻,「老師!向您請教一個問題,這個問題在我拿到高一國文課本的那一剎那產生,『為什麼在小學學了國語的相關知識,再經過國中國文的薰陶以及高中聯考國文作文的洗禮,我這位對國文學習感到厭惡的人,卻必須再花三年的時間浪費在國文的學習上?』」,李慧明老師不慌不忙地說:「人生裡要學的東西太多了!每一個階段有每一個階段應該達成的目標,妳何妨翻開課本的『編輯大意』一欄詳細閱讀,它能給你滿意的解答。」於是,不用老師的說明,每位同學都自動翻閱了「編輯大意」,你(妳)也何妨依樣畫葫蘆,就可以了解在高中學習國文的主要目標及意義了。

    「三、本書編輯目標在提高學生閱讀與寫作能力,以吸收優美之傳統文化,展開堅毅恢弘之

胸襟,培養愛國淑世之精神。

      四、本書選輯範文,著眼於具有語文訓練、精神陶冶及文藝欣賞之價值;以思想純正、文

辭優美,而又合乎時代潮流者為主。

六、本書各課範文所附之『問題與討論』、『應用與練習』,旨在培養學生思辨與表達能力,

達成運用成熟、觸類旁通之效果。…」

    由此三大項目標,我自然而然地便明白了高中國文應該學習什麼?至少不是沒有目標地學習,而更能篤定地往前學習。

    中國文學那麼浩瀚,現在又是「一綱多本」的情況,要不要每一家版本都念完?要不要做閱讀測驗?該怎麼面對複選題?字音、成語那麼多,怎麼猜得著會出哪一個?應該怎麼面對一月底的學科能力測驗及七月初的指定考科的「國文考科」?毋庸置疑,就是「平時」要多準備!但是平時要如何準備呢?除了多加注意大學入學考試中心公布的預試題目外,也必須依循往例的預試題目題型準備,以下就依大考題目的兩大部分:選擇題及非選擇題,來進行說明如何面對及準備這兩大題型。

    第一部分――選擇題的準備:

    從大學考試中心提供的預試題目中,可以判斷出考題大都依字音、字形、字義或字義比較、成語運用、修辭(特別是譬喻法、轉品法、轉化法、象徵法、借代法、錯綜句法、對偶句法、映襯法)方法的運用或比較、句法結構(特別是倒裝句、賓語或主語省略句、表態句、判斷句)的運用、通同詞的比較及運用、《四書》的思想意涵及運用、古今詞彙意義的比較、韻文及非韻文的流變、內容或代表作品的比較、句意的判讀,所以,你(妳)一定又會在心中打一個「!」了。根據以往的經驗,如果不在高一累積該有的基本常識,那麼到了高三就會後悔莫及了!該怎麼做呢?平時在欣賞文章的時候:

1.必須「先了解作者在『說什麼』?」―

要深入理解一篇文章或一首詩,除了須要先釐清楚字詞解釋、文句意義外,更須要針對作者

的人格性情、創作背景有所了解,因為中國文學大部分是以「抒情」為主流,創作者往往將個人情志、生命體悟融入在作品之中,因此,如果知道作者是在什麼情況下來寫作這一篇文章,對於體會文章內容是大有幫助的。

  2.必須「釐清『文章結構脈絡』」—

文章結構脈落必須融會貫通,甚至體會作者是否有含藏的言外之意,這才是深入理解一部作品。例如:范仲淹的〈岳陽樓記〉是歷代描寫洞庭湖岳陽樓詩文中相當出色的佳作,可是你(妳)可能只知道每一段大概在說什麼,也從題解裡知道當時范仲淹滕子京都處於貶謫之中,卻不是非常了解其關連性,或是把最後一段當成大談道德的八股文,糟蹋了一篇結構嚴謹、情懷感人的好文章。

  3.必須觀察作者「如何表現」—

    也就是作者會針對不同對象而採用不同的口吻、不同的書寫策略,進而裁剪出最適當的材料。

  4.進一步「與文章對話」—

    也就是換個角度思考,若不是這樣寫,又有那些更具創意的寫法呢?甚至可以仔細思辨其中邏輯對錯。(註3)

5.多做閱讀測驗,不管是文言文或是白話文。

  6.釐清楚標點符號的用意,因為每一個標點符號都會影響到文意或句意的發展。

  7.熟練修辭的技巧及方法,並能運用修辭方法寫作文章。

  8.對於基本的句法、句型能夠掌握,才不會誤解句意而亂翻譯。

  9.平時多背誦古文、美言佳句,特別是唐宋古文八大家的文章。

  10.面對複選題的不二法門就是「多做練習題」。

    第二部分――非選擇題的準備:

    就廣義而言,目前的非選擇題指的就是「語文表達能力測驗」。

    在94學年度的國文科考試裡,「語文表達能力測驗」有獨立成為一種考試項目的消息,而這幾年都是和選擇題配合,考試時間為120分鐘,除了約32題的選擇題外,考生必須在剩餘的做答時間內將三大題到四大題的文章撰寫完畢,這是不容易的!所以平時就必須多練習。

    「語文表達能力測驗」的目的主要是在協助考生間接地「具備本國語文的表達能力」,因為不管你(妳)是就讀哪一類組,除了上課聽講和提問都是利用語文來傳遞訊息外,其他像整理課堂筆記、撰寫學期報告、陳述個人見解、摘錄經典著作…等,也都需要有適當的語文表達能力,才能夠讓自己的老師、同學能夠聽得清楚、看得明白。

    「語文表達能力測驗」的題型眾多,諸如:縮寫、擴寫、改寫、讀書心得、命題作文、看圖說故事、補寫、文章或詩文賞析說明式的短文、想像作文、肖像描寫、片段寫作、辯證性的文章寫作、情境作文寫作、記敘文或小說的續寫、寓言故事,再來就是近兩年的主流——應用文的寫作——如:廣播稿、新聞稿、電報告、廣告文案、簡訊、書信、柬帖、佈告、便條、名片…等,可說是猜不勝猜!而「語文表達能力測驗」的主要測驗內容及目標如下:

  語 文 能 力 

          主    要    內    容         

     測    驗    目    標   

 遣詞造句的能力

 包括對用字、遣詞、造句基本規則的掌握及零

 活運用度。

 是否能以合乎語法規則的方式

 遣詞造句,進而運用優美生動

的修辭技巧。

 篇章組織的能力

 包括表達內容的剪裁、分段及思路的聯貫性。

 是否能以清晰的條理,組織意

義完整、首尾聯貫的段落或篇章。

 構思選材的能力

 包括辨識題目的要求、對事物的觀察、分析聯

 想及推理。

 是否能依照描寫、說明、議論、

 抒情等表達需求,選取合適的

 素材。

 場合應對的能力

 包括訴求的場合及對象。

 是否能配合特定的場合或對

 象,適當調整表意的方式。

    由此可知:「語文表達能力測驗」的題目設計必期望考生能夠以日常生活的經驗及素材出發,透過命題的適度引導,充分地運用語文表達的能力將自己「多元化思考」忠實地反映出來,因此,就一位高中生而言,應該要如何準備「語文表達能力測驗」多變的題型呢?以下提供幾個方法,看起來雖然很簡單、很基本,卻是必須督促自己做到的:

  1.平日上課學習的時候,就必須深入體會範文的內涵與特色,必能累積豐富的語彙,增加思想的深度,熟悉文學寫作的技巧。

  2.擴大課外閱讀的範圍——

舉凡人文、社會、自然、科技等內容都可以成為取材的範圍,中文或外文翻譯書也不要錯過。

  3.平時就要用心觀察生活周遭的人事物,它們可以做為文章的內容之一。(註3)

  4.多方嘗試並練習不同的題型寫作。

  5.可以藉由剪報的方式將剪貼的文章記錄下心得或畫上美言佳句,平時多翻閱,亦可以成為寫   作的材料之一。

  6.平時可以藉由寫日記或週記的方式改善自己的文筆。

  7.上國文課時,可以藉由修辭的學習練習造句並組織成文章。

  8.聽從老師的指引背誦課文

    如果你(妳)有耐心讀到這裡,便可以與我共同分享〈學問的趣味.梁啟超〉,進而能夠創造出屬於不同於以往的感覺與趣味。梁啟超在文中提示:

「凡趣味總要自己領略,自己未曾領略得到時,旁人沒法子告訴你。…要如何嘗的學問的趣味?一、無所為(ㄨㄟˋ,目的)而為(ㄨㄟˊ):不要為了有目的而讀書;二、不息:學習永遠不要停止;三、深入地研究:趣味總是慢慢的來,越引越多;像倒吃甘蔗,越往下才越得好處;四、找朋友:因為朋友可以摩擦出趣味來。」

所以,當下就趕快找個朋友共同摩擦出屬於自己學習國文的趣味吧。

註  解:

1.高中國文課本第1冊。康熙出版社。2003.08.

2.〈「思考」文學的美〉。吳旻旻。頁8~頁12。《國文新天地》第5期。2003.09.10.

3.《語文表達能力臨場攻略》。陳慧英。頁3~頁8。詮達文教。2003.10.

創作者介紹

高雄市立正興國中國文領域

sherry88825 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()